近日，教育部網(wǎng)站發(fā)布《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》（簡(jiǎn)稱《意見》），明確提出，將嚴(yán)把考試和畢業(yè)出口關(guān)，針對(duì)畢業(yè)前補(bǔ)考等“清考”行為要堅(jiān)決取消，同時(shí)還特別提出要將閱讀量和體育鍛煉時(shí)間納入考核成績(jī)之中。
此《意見》的頒發(fā)，讓小編我對(duì)大學(xué)生的閱讀問題又重新引起了關(guān)注，其實(shí)大學(xué)生閱讀時(shí)間少、閱讀量低，沉迷游戲、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的新聞此前也有過不少報(bào)道：
比如去年，中國(guó)青年網(wǎng)校園通訊社就以“大學(xué)生閱讀情況”為話題，對(duì)全國(guó)高校454名大學(xué)生展開問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，近9成學(xué)生喜歡閱讀，然而超5成學(xué)生每天
閱讀時(shí)間不足一小時(shí)；其中“手機(jī)免費(fèi)閱讀”成學(xué)生主要閱讀方式，超5成學(xué)生喜歡在宿舍內(nèi)閱讀；小說散文、文學(xué)藝術(shù)和動(dòng)漫幽默成學(xué)生最喜歡閱讀類型，超4成學(xué)生每月看1-3本書，“增長(zhǎng)見識(shí)，提高文化修養(yǎng)”成學(xué)生閱讀主要原因；超5成學(xué)生認(rèn)為自己的閱讀量較低，近6成學(xué)生認(rèn)為因“沉迷手機(jī)電腦等電子產(chǎn)品”導(dǎo)致閱讀量缺乏。
中山大學(xué)博雅學(xué)院院長(zhǎng)甘陽(yáng)在“嶺南大講壇”演講時(shí)也指出，目前中國(guó)大學(xué)生閱讀量太少，課程水分太大。甘陽(yáng)還講述了自己的一次親身經(jīng)歷和感受，身為中大博雅學(xué)院院長(zhǎng)的他，與法學(xué)院、人類學(xué)系、歷史系、中文系、哲學(xué)系等教授一起面試學(xué)生，有幾個(gè)學(xué)生面試時(shí)當(dāng)場(chǎng)就哭了，他們面對(duì)老師提出的考題，感覺本科四年沒讀幾本書。
在甘陽(yáng)看來(lái)，“大學(xué)生要有獨(dú)立思考的能力，而這種能力是通過不斷閱讀獲得的。只有了解前人講過什么，才能形成自己的判斷力……而目前國(guó)內(nèi)大學(xué)生學(xué)習(xí)中最大的薄弱環(huán)節(jié)就是閱讀材料太少，與美國(guó)的大學(xué)生相比，閱讀量更是少的可憐，可以說連美國(guó)學(xué)生的十分之一都不到！”。
面對(duì)大學(xué)生存在
“淺閱讀”的現(xiàn)象，南昌工學(xué)院團(tuán)委老師夏育盛認(rèn)為，近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀并存的多元化閱讀方式已經(jīng)成為重要的閱讀方式之一。面對(duì)信息爆炸帶來(lái)的鋪天蓋地的資訊，現(xiàn)在的閱讀往往是“快餐式”“跳躍式”“碎片化”。面對(duì)這樣的“淺閱讀”，要提倡“深閱讀”，呼吁“深呼吸”。為此，他建議，大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的興趣愛好、成長(zhǎng)需要，有目的地去閱讀一些書籍，“這樣就在有限的時(shí)間去閱讀更多的書，獲取更多的知識(shí)?！?/div>
華北理工大學(xué)青年教師李旺澤對(duì)大學(xué)生的閱讀建議則是：希望同學(xué)們?cè)谙硎苁謾C(jī)閱讀便利的同時(shí)也要定一份積極的閱讀計(jì)劃，而不是無(wú)聊拿手機(jī)打發(fā)時(shí)間。要養(yǎng)成深入閱讀的習(xí)慣，把握好手機(jī)閱讀的頻率和時(shí)長(zhǎng)，積極健康地進(jìn)行手機(jī)閱讀。同時(shí)，高校教師也要不斷適應(yīng)新趨勢(shì)，因勢(shì)而新，注意營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的閱讀觀。
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