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孩子愛發(fā)怪音，長大閱讀能力強

近日，英國《每日郵報》刊登新研究發(fā)現(xiàn)，寶寶咿呀學語時發(fā)音越古怪，長大后閱讀能力或許更強。

該研究由美國佛羅里達州立大學研究人員組織開展，他們對美國英語家庭9~30個月的嬰幼兒進行持續(xù)跟蹤觀察。研究人員記錄下這些寶寶與照顧者互動時的語言特點，等到他們6歲時，檢測評估其識別詞語的能力。結果發(fā)現(xiàn)，那些咿呀學語較復雜的嬰幼兒在后期閱讀測試中，識別特定字母、詞語的表現(xiàn)更好。

研究人員指出，嬰幼兒學語言的復雜性，也許可以作為閱讀障礙的早期預測因素，使父母和專業(yè)人員能對存在閱讀障礙的兒童早發(fā)現(xiàn)并干預治療。

閱讀能力對一個人來說是非常重要的，如何從小培養(yǎng)孩子的閱讀能力，下面這份針對不同年齡段孩子的閱讀材料分類單可以了解一下：

年齡：0-1歲

閱讀：圖片的識物、卡片的童謠、配圖的詩詞、各種有趣的布書、捏起來會叫的書。

原因：對書和字產(chǎn)生興趣，這類書大部分的功能，和玩具差不多。

年齡：1-2歲

閱讀：大部分是圖片，只有少量文字的書，范例《幼兒畫報》或立體圖畫的書，圖與少量字搭配，難易交替。

說明：大量圖與字搭配，可以觀察孩子理解信息的能力。

年齡：2-3歲

閱讀：圖片和文字的比例，盡量接近1:1的書，范例《歪歪兔系列》不同的主題，建議多遍閱讀。

說明：聽得足夠多的孩子，可以拿著書復述故事了，認知能力提升。

年齡：3-5歲

閱讀：少量圖片搭配大量的文字，情節(jié)豐富的書，范例《神奇的校車》《不一樣的卡梅拉》《中國神話故事》《愛麗絲夢游仙境》《綠野仙蹤》等等。

說明：這個階段可以理解情節(jié)，對于故事中的人物處境，還會發(fā)出疑問。

年齡：5-8歲

閱讀：幾乎全部是文字的書，或者每個幾頁有情節(jié)配圖，以文字為主的書，范例《昆蟲記》《哈利波特》。

說明：不同的題材，不同的類別，不局限于故事類自然科學類藝術類，要點是種類足夠豐富。

年齡：8-+歲

閱讀：只要家里或者書店有的書，基本都可以看了。

說明：閱讀習慣基本形成，認知已經(jīng)達到可以自己挑選閱讀的書籍。

上面這些跟年齡有關的建議，僅供參考。孩子在初期的發(fā)展過程中，有快有慢，重點還是家長根據(jù)評估孩子閱讀的實際情況，進行閱讀習慣的培養(yǎng)。

來源：生命時報、媽媽幫

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·大腦先生——托尼·巴贊	·快速閱讀業(yè)界各國視點摘要
·世界記憶錦標賽	·閱讀效率公式
·上海白領熱衷速讀、記憶培訓	·日本速讀專家蘆田獻之先生的考核標準
·美國開發(fā)“大腦偉哥” 人類記憶力將被改變	·科學家發(fā)現(xiàn)大腦能將記憶編碼
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·4月23日——世界閱讀日

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