“溯源讀書法”也叫“尋流溯源讀書法”，是一種縱向挖掘式的讀書方法，它是指在閱讀過程中，對所接收的某項具體知識的出處或源泉進行認真的探索和追溯，從而掌握該知識的整個體系，特別是它產(chǎn)生、繼承和發(fā)展的線索。
關于溯源讀書法，歷史上有一個很有名的故事，相傳清朝著名學者戴震，從小就養(yǎng)成了勤奮好學的讀書習慣。有一次，私塾的老師在課上給學生講授《大學章句》。在講完“大學之道”后，塾師解釋說：“這一章叫《經(jīng)》，記載著孔夫子的話。是由孔子的學生曾子記述的；下一章叫《傳》，記載著曾子的見解，是由曾子的學生執(zhí)筆寫了的......”。小戴震聽完，站起來問：“先生，你根據(jù)什么說《經(jīng)》是孔夫子的話，由曾子記述的呢？又根據(jù)什么說《傳》是曾子的見解，由他的學生執(zhí)筆寫下的呢？”
“這是朱老夫子朱熹注釋的呀！”塾師振振有詞地回答說。
“朱熹是什么時代的人呢？”戴震接著又問。
“宋朝人。”塾師隨口便答。
“那孔子、曾子又是什么時代的人呢？”戴震窮追不舍。
“春秋戰(zhàn)國時代人！”塾師沉下臉來，有些不高興了。可是戴震依然不慌不忙地說：“先生，春秋戰(zhàn)國時期與宋朝大約相距兩千年，朱熹又是怎么知道兩千年前的事呢？”
一連串的問題問得塾師啞口無言。他望著眼前這滿臉稚氣的小孩，一種敬佩之情不禁油然而生，贊不絕口地夸獎道：“這孩子肯動腦筋，可真不簡單啦！將來一定有大出息?！臂訋煹念A言果然應驗了，戴震后來終于成為一位著名的思想家、大學者。
戴震這種讀書方法就是“溯源讀書法”，通過這個小故事，我們對溯源讀書法也就有了一個比較具體的認識和理解。
而在古代著名文藝理論家劉勰在《文心雕龍》中也對溯源讀書這種方法有一種很形象的解讀，書中提到讀書應當是一種“沿波討源，雖幽必顯”的方式，意思是說，讀書就要像沿著流脈去探討大河的源頭一樣，即使文義幽深，也一定會明白的。南宋大學問家朱熹有句膾炙人口的詩句：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，它深刻地揭示了世界萬物之間源與流的關系?，F(xiàn)代史學家潘吉星在談到他的治學經(jīng)驗時也說：“讀書、科學研究決不能偷懶，對任何有價值的材料，每一條都應該追蹤不放，查到原著，決不能滿足于第二手材料，因為一轉手，會受作者的觀點影響，往往有誤，或漏掉許多有趣的東西。”英國哲學家培根說過：“書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把最珍貴的貨物運給一代又一代”。
可見讀書并非只是知其然，被動接受的過程，而應該是一個需要調(diào)動閱讀者的積極性、主動性去做的事，只有這樣的心態(tài)，我們才能在閱讀的世界中追本溯源，勇往直前。
