快速閱讀是和精讀、略讀并列的讀書方法，是三種基本閱讀方法中的一種，當(dāng)然屬于語文這一門學(xué)科的范疇之中。因此，語文成績好的孩子在學(xué)習(xí)快速閱讀的過程中會有必然的優(yōu)勢，肯定會見效快、成果佳。這是不言而喻的。
但是，這決不是說語文成績不好的孩子就一定學(xué)不好快速閱讀，或者學(xué)不會快速閱讀。
我們在前面介紹過，快速閱讀是建立在傳統(tǒng)閱讀（即精讀）基礎(chǔ)上的一種高效率的閱讀方法。它與傳統(tǒng)閱讀在本質(zhì)上有四點(diǎn)最根本的區(qū)別，其一為閱讀過程的注視范圍不同，其二為眼睛瞬間感知能力的挖掘，其三為大腦理解和記憶過程的改變，其四為心理范疇的自我超越與潛能開發(fā)。
有人把精讀和快讀的關(guān)系比作走和跑，這是有一定道理的。不會走路的人不能學(xué)習(xí)跑步，但是學(xué)會跑步之后的人肯定會走得更快、更穩(wěn)、更好。所以，每一個(gè)為人父母者都不會阻撓剛剛學(xué)會走路的孩子盡快學(xué)習(xí)跑步。
同樣道理，不會精讀的人同樣也不能學(xué)習(xí)快速閱讀。但是，語文成績不好的學(xué)生決不是不會精讀，而只不過是精讀能力不理想而已。這個(gè)時(shí)候如果單純在精讀上下功夫，等精讀能力提升到理想的水平之后再去學(xué)習(xí)快速閱讀，結(jié)果只能是耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，事倍功半而已。
反之，有許多學(xué)生的家長在發(fā)現(xiàn)孩子精讀能力比較差的問題之后，給他們選擇了學(xué)習(xí)快速閱讀的訓(xùn)練班。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自己的孩子雖然訓(xùn)練成績沒有那些精讀基礎(chǔ)好的孩子那么突出，但是達(dá)到每分鐘閱讀3000字（提高了十多倍）是沒有問題的。這時(shí)如果再檢查一下他們的精讀能力，發(fā)現(xiàn)都有很大程度的提高。
這是什么原因造成的呢？我們分析一下他們原來語文成績不好的原因就比較容易理解了。
語文成績不好的主要原因之一，是學(xué)習(xí)時(shí)
注意力不理想。
心理學(xué)研究認(rèn)為，注意力的品質(zhì)主要由集中能力、穩(wěn)定能力、持久能力、轉(zhuǎn)移能力和分配能力等因素構(gòu)成，是一個(gè)綜合的系統(tǒng)；其中我們最關(guān)注的是集中能力、穩(wěn)定能力和持久能力。注意力的集中、穩(wěn)定和持久這三項(xiàng)品質(zhì)，是相輔相成、密切相關(guān)、很難區(qū)別的。它們之間的關(guān)系很像陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)所需要的重心、轉(zhuǎn)速和穩(wěn)定三個(gè)因素——重心平衡才能轉(zhuǎn)得更快，轉(zhuǎn)得越快才能更穩(wěn)定，保持穩(wěn)定的旋轉(zhuǎn)才能使重心更平衡——這樣形成良性循環(huán)，才能保證陀螺的旋轉(zhuǎn)；如果反之，則進(jìn)入惡性循環(huán)，陀螺就無法旋轉(zhuǎn)。
在精讀時(shí)，由于眼睛每一次注視時(shí)看的是一個(gè)一個(gè)的字或詞，速度就不可能快；而且這是在把一篇文章拆開來使其變得非常零碎，也就不便于記憶；因?yàn)橛洃浨闆r不理想，所以就更不敢快看——這樣就陷入惡性循環(huán)的怪圈，使閱讀效率非常低下。長此以往，閱讀效率的低下就必然導(dǎo)致學(xué)生對閱讀產(chǎn)生焦慮、厭倦甚至厭惡。因此，以閱讀為半壁江山的語文課的成績就落后了。
而在快速閱讀時(shí)，眼睛每一次注視時(shí)看的是十多個(gè)字、幾十個(gè)子甚至數(shù)以百計(jì)的字，速度當(dāng)然就快了許多；而且這是整體性非常強(qiáng)的吸收信息，必然更便于記憶；在感覺記憶狀態(tài)令人滿意時(shí)，當(dāng)然愿意加快速度——這樣就進(jìn)入了良性循環(huán)的理想境界，使
閱讀效率明顯提升。因此，學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到了興奮、快感和快樂，當(dāng)然就會愿意去閱讀，喜歡去閱讀。一個(gè)喜歡閱讀的學(xué)生，語文成績當(dāng)然會比較好了。
此外，快速閱讀訓(xùn)練過程中，對學(xué)生眼力的鍛煉是非常嚴(yán)格的，不論是注視范圍還是
瞬間感知能力，都會得到比較顯著的增強(qiáng)。這方面能力的提升，當(dāng)然也會在精讀的時(shí)候表現(xiàn)出來。這就像一個(gè)在跑步鍛煉中使腿部的肌肉、神經(jīng)、血管和骨骼都強(qiáng)壯了的人，其強(qiáng)壯的腿在走的時(shí)候照樣會發(fā)揮作用一樣。
全腦速讀記憶是綜合了語言學(xué)、心理學(xué)、符號學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)、社會學(xué)、信息論、控制論、系統(tǒng)論、生命科學(xué)和思維科學(xué)等多學(xué)科、多領(lǐng)域?yàn)橐惑w的綜合學(xué)科；是應(yīng)用了當(dāng)今世界上最新的速讀教育理念和技術(shù)，吸收了國外多個(gè)速讀理論流派的優(yōu)點(diǎn)，繼承了中華民族兩千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，總結(jié)了多年來教學(xué)與研究的結(jié)晶；是中國應(yīng)試教育與國外素質(zhì)教育的完美結(jié)合，從心理、行為和習(xí)慣入手，著重于實(shí)際應(yīng)用，通過多方面深入淺出的訓(xùn)練，方法簡單易學(xué)、人人可以學(xué)會，且絕大多數(shù)人在傳統(tǒng)閱讀基礎(chǔ)上，閱讀效率（兼顧閱讀速度與理解記憶率）可以有10倍以上的提升，更完美地做到了“看得快、抓得準(zhǔn)、記得牢”。因此，它不僅是我國大陸快速閱讀培訓(xùn)行業(yè)的開端之作，而且十多年來始終保持領(lǐng)先水平。每一位參加我們訓(xùn)練的學(xué)員，都將實(shí)現(xiàn)閱讀觀念上的革命，正確、客觀地認(rèn)識并且挖掘出個(gè)人潛能。（王學(xué)賢）
