竹 根
快速閱讀在我國的知曉率還比較低，許多學子并不知道是回什么事，或許有的學子也聽說一點半點，但由于科學原理知之不多，心里沒有底；快速閱讀在世界上的發(fā)展狀態(tài)不清楚，或許造成不少學子仍在徘徊和猶豫；或許你懷疑自己是否具有快速閱讀的能力……那么讓“精英特”用科學原理和快速閱讀發(fā)展的事實來告訴你：“快速閱讀，人人能行！”
在世界各國，對于有別于傳統(tǒng)閱讀方法的快速閱讀方法的理論研究和實踐開發(fā)已有近百年的歷史，并取得了長足的進步和巨大的進展，快速閱讀已經(jīng)作為人類的一種學習能力正被越來越多的人所接受和喜愛。改革開放以來，快速閱讀在我國國內(nèi)的理論研究和社會實踐正以它強大和生命力和豐富的科學理論基礎(chǔ)前所未有推動其快速發(fā)展方興未艾。
1、人的靈敏的視覺機能，是快速閱讀重要的生理保障之一。快速閱讀的本能人人都有，因為大多數(shù)人的視力是在1.O～1.5之間，患近視、遠視或散光等眼疾的人也多數(shù)都能校治到這一范圍內(nèi)，所以，絕大多數(shù)的人視覺閾限是能夠滿足快速閱讀的要求的，人的視知覺范圍到底有多大？有多少潛力可以挖掘呢？實驗結(jié)果表明，在0.1秒時間內(nèi)，成人一般能夠感知6～8個黑色圓點或4～6個彼此不相聯(lián)系的外文字母，也就是說，一分鐘可以感知到4,200個點。如果我們把一個字看作一個點的話，那么，一分鐘就可以看到4,200個字。這也是一般未經(jīng)過系統(tǒng)速讀訓(xùn)練者完全可以具備的能力。只要有意識地進行正確的訓(xùn)練，都是可以進行快速閱讀的。人類能夠快速閱讀首先基于人自身的生理基礎(chǔ)具備速讀的各種條件，即人的視覺器官具有快速閱讀的能力。人的眼睛，是一個生物工程的奇跡。在每一只眼睛背部，有一塊指甲蓋大小的地方，它包含著15,000萬個獨立的光感受器，這些光感受器每秒鐘可以處理億萬個光子。英國作家和心理學家托尼·布贊認為：“像大腦一樣，眼睛的力量比我們所覺察到的要強得多。我們現(xiàn)在知道每只眼睛有15,000萬個每秒鐘能接收數(shù)萬億光子的光感受器，仿佛‘砰’地一下，我看見了一座山的景色，我能在一秒鐘內(nèi)把它整個攝入。因此，普通書本中一頁內(nèi)容就更簡單了。只是我們沒有學過怎樣將這些同樣的視覺技能應(yīng)用于閱讀?！?o:p>
2、人腦本身就具備快速閱讀記憶的巨大潛能。現(xiàn)代科學研究表明，即使是像愛因斯坦這樣偉大的科學家，他也只使用了大腦的1/10功能，他的絕大部分腦細胞仍處于“待業(yè)”狀態(tài)！人人都有大腦，而快速閱讀的最終目的就是開發(fā)人類自身仍處于沉睡狀態(tài)的腦細胞。人的大腦，左右半球分工不同。左腦半球主管抽象思維，右腦半球主司形象思維。長期以來，人們往往偏用左腦，即形成所謂的“左腦”社會。而人的兩半球合起來用，它所帶來的效益絕不是簡單的0.5+0.5＝1的關(guān)系，而是5-10倍，甚至更多！快速閱讀理論中的“把文字作為圖來看”的任務(wù)，正可以由沉睡著的擅長處理視覺信息的右腦出色完成。所以在“全腦理論”支持下的快速閱讀及記憶，由右腦承擔綜合視覺性信息的任務(wù)，由左腦承擔綜合理解信息的任務(wù)，以全腦來處理閱讀過程中所獲得的信息，必將獲得驚人的效率！
快速閱讀是調(diào)動了人的視覺和大腦潛力的一種更自然、更符合人的視覺機能和大腦思維習慣的閱讀方式，而決不是少數(shù)天才或具備特異功能者的專利。每一個有一般閱讀能力的人，也就是小學四、五年級以上文化者，都能在一段不太長的時間里掌握快速閱讀法，并通過實踐而形成自己的快速閱讀能力！
3、人類自身的實踐早已證明快速閱讀是人人能行的。面臨信息爆炸急速世界，無限擴張的知識海洋，如何掌握快速閱讀技能是我們億萬熱愛學習的學子最關(guān)心的問題，也是無數(shù)為實現(xiàn)自己夢想成功創(chuàng)業(yè)辛勤工作的藍領(lǐng)、白領(lǐng)和金領(lǐng)們必須跨過的一道高坎。人的大腦潛能在通過訓(xùn)練后真的做到提高每個人的快速閱讀能力五至十倍嗎？其實速讀并不神秘，它只是開發(fā)和利用了人所共有的基本思維能力，所以掌握速讀同樣是人人都能做到的。別人能行你也能行，國內(nèi)外各國快速閱讀和研究和訓(xùn)練實踐無疑證明了這一點。
在美國,有80％以上的高等院校都開設(shè)有快速閱讀課程，許多中小學校都把快速閱讀列入教學計劃，使學生盡早掌握這種高效率的學習方法和工作方法。速讀這一新興學科在美國已經(jīng)得到社會各界的廣泛認同，并已具備了相當高的學術(shù)地位。據(jù)美國專家研究后發(fā)現(xiàn):科技人員完成一個項目所花的時間，查找資料占50．9％，計劃思考占5．7％，實驗研究占32．1％，撰寫研究報告占9．3％，其他占2％，也就是說，一半的時間將用來查找資料。不學會快速閱讀，勢必影響科研成果的取得。
在法國，《快速閱讀課本》被定為教科書向全國發(fā)行，快速閱讀法在法國成為獨立學科，并把它列入國家重點科研項目。法國在全國的小學校推行“創(chuàng)造性閱讀法”，其目的在于利用兒童掌握的文化知識及其應(yīng)用知識的能力，培養(yǎng)他們獨立閱讀的能力。
在俄羅斯，快速閱讀學校在各地紛紛建立，他們把普及工作的重點放在中小學，把快速閱讀作為正式課程列入教學計劃，取得了豐碩成果。
在韓國，政府認識到快速閱讀法是一項極具價值的成果，在1981年12月頒布的“私設(shè)講習法令”中允許采用速讀課程作為教學科目，在此基礎(chǔ)上建立的速讀學院、速讀講習所也得到認可。教育委員會也推薦速讀法，使它在許多中小學被列入特別活動。教師一旦取得速讀講師的資格，工資就會提升。而成為專職速讀講師的人，其工資將比原來高出一倍。因此，以中小學教師為首，從事教育的人們都盡可能地學習快速閱讀。
在日本，未經(jīng)練習的日本人一般閱讀速度為400-600字/分，經(jīng)過60小時的速讀練習后，可增長3- 20倍。因此，各界人士都進行速讀學習，全社會工作效率倍增，而學生則大幅度提高了學習成績。為了推動快速閱讀的發(fā)展，還制定了類似圍棋段位的速讀段位，對達到不同閱讀速度的選手分別授予一段至四段的稱號。快速閱讀在日本已經(jīng)形成潮流。
